Aire Terrestre Éducative
Présentation
Une aire éducative est un petit territoire naturel géré de manière participative par les élèves d’une école, d'un collège ou d'un lycée. Accompagnés par leurs enseignants et des acteurs de terrain, ils observent, décident et agissent ensemble pour mieux connaître et préserver leur territoire.
Dans le cadre de la Stratégie nationale pour la biodiversité, l’OFB et les Ministères de l’Éducation, de la Transition écologique et des Outre-mer réaffirment leur engagement à renforcer la formation des jeunes générations aux enjeux écologiques en soutenant le lancement et le renouvellement des projets d’Aires marines éducatives (AME) et d’Aires terrestres éducatives (ATE) :
- 5 000 € forfaitaire pour soutenir les 2 premières années des nouveaux projets ;
- 4 000 € forfaitaire pour 2 années de soutien renouvelé aux projets déjà existants.
Après avoir déposé votre projet sur SAGAE, la demande de financement se déroule sur la plateforme de la Trousse à Projet, qui vous permet d’aller chercher des financements participatifs complémentaires à la subvention de l’OFB et de mettre en avant votre projet aux acteurs du territoire.
Présentation des Aires Terrestres Éducatives sur Éduscol
Calendrier pour les nouveaux projets
Campagne d’inscription sur SAGAE : du 15 juin au 30 septembre 2026
Campagne de financement sur la Trousse à Projet : du 15 juin au 30 septembre 2026
Fin de la collecte de financement participatif : le 15 octobre 2026 (facultatif)
Notification des résultats : Courant octobre 2026
Attribution de l’aide : Courant novembre 2026
Finalisation du projet : Courant juillet 2028
Pour plus d’informations, consulter le site de l’OFB
Quelques extraits de retours d’enseignants engagés dans le projet
Florian Chobeaux (école de Bellentre)
Ce projet concerne l’ensemble de la classe, soit 16 élèves du CE1 au CM2. Les enjeux pédagogiques de ce projet sont multiples. Il permet de développer des compétences transversales en sciences (observation du vivant, catégorisation, compréhension d’un milieu), en géographie (lecture de paysage, lecture et utilisation de cartes, orientation), en EMC (coopération, débat, prise de décision collective), ainsi qu’en français, notamment à travers la production d’écrits et le recueil de données.
Plusieurs points de vigilance ont cependant été identifiés à ce stade du projet. Tout d’abord, la sécurité, inhérente à toute sortie à l’extérieur, nécessite une attention constante : identification des dangers, respect des règles, et organisation matérielle adaptée [...]
Fabienne Blanc Tailleur (école de Villarlurin)
L'ATE est un projet dense et "chronophage", nous continuons de le poursuivre et de déterminer chaque année quel est notre objectif. Cette année, nous observons notre ATE à chaque saison. Nous dessinons le paysage, prenons des photos (faune, flore), relevons la température, suivons le niveau de pluviométrie. Les plus petits ramassent des choses de la nature et font un travail en classe autour de ces "choses". Nos relevés vont se poursuivre sur 2 ans car nous devons avoir des éléments de comparaison. (changement climatique ?)
Isabelle Roux (école de Praranger)
L’objectif est de rapprocher les élèves de leur milieu, de favoriser leur sens de l’observation et de rattacher certains élèves en difficulté face à un thème qui les intéresse. C’est leur projet. Ils doivent décider en conseil de la terre. Cela favorise l’autonomie et la prise de décision. Ils ont dû faire des courriers administratifs. [...]
Cela nous permet aussi de rencontrer la classe des CM de ST Martin autour de projets communs ou pour leur présenter ou découvrir leur travail et leur ATE.
Les écoles engagées dans des ATE avec le Parc national de la Vanoise en 2024.