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Supports pour accompagner les directeurs dans la mise en œuvre du plan maths et filles : diaporama (format modifiable), une vidéo de présentation et le lien vers le parcours M@gistère.

Expérimentations en constellations autour d’activités branchées et débranchées.

Comment donner du sens aux grandeurs ?
Quelle progression proposer sur l’ensemble du cycle 1 ?

Comment donner du sens aux grandeurs ?
Quelle progression proposer sur l’ensemble du cycle 1 ?

Constate de départ des enseignantes de la constellation : la géométrie est la plupart du temps le parent pauvre des fichiers et manuels. L'article s'appuie sur les travaux de Thierry Dias, didacticien, chercheur et professeur à l’HEP de Lausanne. Il met en valeur l’importance de proposer de nombreuses expériences sensorimotrices avant de commencer à tracer des triangles ou des perpendiculaires. Il insiste également sur la nécessité de proposer aux élèves des problèmes à résoudre pour donner du sens à la géométrie.

Des liens et des documents divers sur le thème 'Résolution de problèmes'

Dans le cadre des stages 'maternelle', proposés conjointement par les Groupes 73 'maternelle' et 'mathématiques', en 2013 et 2014, un article alliant apports didactiques et descriptions de jeux de mise en oeuvre de la découverte des formes et grandeurs, ainsi que des pistes en arts visuels

Des pistes de réflexion, des situations de jeux et des situations problèmes, nécessaires pour introduire concrètement la soustraction au cycle 2, que ce soit au niveau du sens ou de la technique opératoire